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          Langley Grammar School

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          Year 12 Biology Trip

          今年12生物学实地考察参观flatford机,在萨福克现场研究中心。

          这篇文章的作者是simrun chandale,faheem安瓦尔和茉莉panesar的生物学科研究员。 

          而中心不是特别远,位置仍然是不够的对比我们当地区域保持我们在三天的兴趣。这是一个完美的位置来访问 - 该地区包括许多复杂和繁荣的生态系统,如池塘,盐沼或林地,美丽的风景从教室墙壁一个颇受欢迎的突破。

          我们参观flatford主要是从我们的研究生物和非生物因素构成的生态系统,以及继承,并完成4个PAG的工作跟进而我们在那里 - PAG的完成生物学前进行评估,我们需要通过实习一个等级。我们通常给予其的PAG我们选择来完成的几个选择出来的选择;我们flatford是理想的沿盐沼学习继承和从边缘植物多样性变化对木材的中心。

          我们的林地研究的亮点包括捕获再捕获技术,我们收集蜗牛从池塘,标志着它们,并将它们放回它们的栖息地再次捕捉池塘蜗牛一天后前。我们还探讨了如何使用设备来测量非生物(无生命的)因素,如土壤温度计,篷盖格,样方和光度计,比较末林木材的中心之间的结果。我们的实习扩展到课堂上,我们进行了一项实验色谱和潮虫响应测试 - 这使我们选择的条件和不同的刺激,找出潮虫的青睐非生物环境来设计我们自己的实验。这些调查都是配合和愉快,而我们在这里我们分析和评估我们的数据教室后续起坐,让我们批判地理解我们的生态系统生物学的内容,并熟悉我们了解了抽样方法。 

          接下来,我们参观了霍尔布鲁克盐沼,调查继承。盐沼是被淹没,由潮汐带来盐水倒掉沿海生态系统。这是相当惊人的真正看到实体盐沼,因为以前我们只看到图像,并在我们的教科书中读到它。我们制定了样线垂直于岸边,用点框样方和FSC标识指南,我们碰上了植物的不同品种分类的工作我们的方式沿着它。我们还测量了沼泽的生物(无生命的)因素,如风速和土壤压实。我们整理所有结果到平板电脑,得出结论,并从数据绘制风筝图。我们也有很多的额外支持,我们的导师回答问题的扩展,看看我们的假设已经被证明是真实的。这是相当引人注目的,看看我们在学校学到理论与调查,我们已进行了结果被证明是真实的,和整体帮助我们把握题目的理解更加牢固。

          此行的目的是要看看我们的研究在行动 - 对很多人来说,能够运用我们在我们的教科书的阅读生活,改变环境是一个非常充实的体验。此行给我们的生态系统是如何运作的互动,更深入的了解,我们不能刚刚从我们的教科书中获得的透视。在该中心的师资队伍质量是伟大的,每个老师是很透彻,内容丰富,乐于助人。对于很多人来说,这也是一个令人兴奋的机会,我们的舒适区,把我们的雨靴和工作在自然环境中与蝾螈,潮虫或泥泞的沼泽走出!从在我们休息沏茶在一起,足球还是爱情岛晚上,花时间与老朋友和形成新的联系也是此行的一个赞赏的奖金,我们的闲暇时间作为一个整天的工作后,风很大,向下。代表所有的学生,此游览既教育和愉快,所以我们感谢工作人员谁提供优秀的教学和安全,愉快的假期flatford工厂。我们还要感谢学校给我们这个机会,谁真正照顾我们的老师,负责制作这次旅行一样大,因为它是!

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